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正文:
高中化学让许多高考生都为之头疼过，学生在解化学题上经常会失分，失分原因大致有三种因素，一是根本不知如何解;二是知道大体思路似曾见过，但解不全或不全对;三能列出式子，但无法算到最后的结果。对这一类学生是服气的，承认自己不会做，在以后的学习中会注重弥补这方面的欠缺，对于第二类学生多不以为然，认为是”大意失荆州”，言下之意，解题有本事，有的只不过粗心大意而已，往后只要细心一点就可以了，对第三种学生也承认自己学习基础欠佳。那么，如‌‌何突破高中化学学习瓶颈?

一、知识因素：
(1)认知结构不稳定。
对此知识点的教学似乎与初一数学中的百分比问题有关，粗看此题好象是初一数学知识的重现，但为何学生解此题错误如此之多，经调查，发现学生在初一解此类题时，式中的100%通常看成1而不写入算式中，但在此题中这100%一定要写上。这显示出学生在对这一知识的掌握上，并未牢固地“焊接”在认知结构上，在实际知识过程缺乏整体的认知。
(2)思维缺乏逻辑性，推理出现漏洞。
对此类错误要引导学生熟悉基本概念，理解概念的内外涵，并尽可能给学生以同类练习，让学生通过练习，加深对概念的应用。
二、非知识因素：
(1)不良习惯。
对此，要求学生在计算过程中，要细心，草稿纸上也要有条不紊，这样不但不易出错，出了错也容易检查。教学中，要告诉学生不良的习惯是导致粗心致错的一个重要因素。
(2)心理素质不稳。
有些学生临场发挥不佳，在解题时，往往经一番苦思，似乎发现了解题路径，但稍有一疏忽又无从下手，对这类学生要经常培养他们“一慢二看三通过”习惯，平时经常锻炼其“顺境不骄，逆境不馁”的心理素质，告诉他们“你易我不大意，你难我难我不怕难”，这样常有收“他山之石”的效果。
总之，粗心的背后，实有复杂深刻的背景，其中的知识因素和非知识因素又在一定情形下相互作用，作为教师要引导学生深入分析，对症下药，以使学生获得“免疫力”。
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